Unos 465 mil alumnos de escuelas secundarias estatales y privadas de todo el país serán evaluados desde hoy, en el marco del Operativo Nacional de Evaluación ONE 2010.
Las pruebas medirán los contenidos, la capacidad cognitiva y el desempeño adquiridos en matemática, lengua, ciencias sociales y ciencias naturales, a una muestra de 55 mil alumnos de segundo y tercer año del secundario y al total de los estudiantes del último año de ese nivel.
“¿Para qué evaluamos? Para ver dónde estamos parados en relación a las áreas del conocimiento”, explicó Liliana Pascual, titular de la Dirección Nacional de Información y Evaluación de la Calidad Educativa. Por ejemplo, en matemática uno de los contenidos a evaluar será “ecuaciones”, la capacidad cognitiva será la de “resolver problemas” y el desempeño en este caso consistirá en “resolver un problema que requiera plantear y resolver una ecuación”.
“El operativo mide esos aspectos, que son algunas de las dimensiones de la calidad educativa”, señaló Pascual, y recordó que la utilidad de los resultados que se desprendan de esa medición será concretamente la de servir como insumo para el docente, para elaborar nuevas estrategias pedagógicas.
Según los resultados del ONE 2007, en el área de matemáticas, por ejemplo, el 35% de alumnos de segundo o tercer año de la escuela media tuvieron un nivel de desempeño entre medio y alto y el 65% se ubicó en un nivel bajo.
La resolución de problemas con números y operaciones, funciones, geometría, medición, estadística y probabilidad fueron los desempeños de menor nivel.
Las pruebas de lengua ubicaron, en la misma población estudiantil, a un 70,8 en los niveles alto y medio y a un 29,2 en un nivel bajo de desempeño.
En el grupo del nivel más bajo, que es la tercera parte de los chicos evaluados de segundo y tercer, 7 de cada 10 alumnos leyeron comprensivamente textos breves del género fantástico de un estilo literario sencillo y 8 de cada 10 alumnos identificaron el tema de un texto literario.
Durante el lanzamiento del ONE 2010, que se realizó la semana pasada, el ministro de Educación, Alberto Sileoni, señaló que su gestión “no realiza la evaluación para estar mejor en los rankings, sino para avanzar en una noción más integradora de la calidad educativa”.
“El ranking es una fotografía que no indica un proceso de mejora de una escuela. Una escuela puede tener cinco o seis puntos de promedio pero puede haber hecho un esfuerzo extraordinario para lograr ese puntaje”, dijo Sileoni.
En ese sentido, el ministro destacó que “uno de los principales propósitos contemplados en la ley de educación nacional es tener una educación de calidad para todos, a lo largo de toda la escuela que implica 13 años de escolaridad”.
