Ocho de cada diez secundarios consideran importante que haya ESI en las escuelas

Si bien muchos no conocen que una ley garantiza su derecho a recibir Educación Sexual Integral (ESI) en las escuelas, los estudiantes secundarios valoran estos contenidos y consideran "importante" que se aborden en las aulas. Entre las temáticas preferidas de los adolescentes se apuntan el cuidado del cuerpo y la salud, métodos anticonceptivos y enfermedades de transmisión sexual, pero también violencias de género, derechos sexuales, interrupción voluntaria del embarazo y diversidades sexuales.

Así lo indica una encuesta realizada en las tres escuelas medias de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), en la que participaron 760 estudiantes de la Escuela Superior de Comercio, el Instituto Politécnico Superior y la Escuela Agrotécnica de Casilda. La iniciativa fue impulsada por la Comisión de Transversalización de la Educación Sexual Integral (ESI).

Los datos relevados, se destaca en las conclusiones del trabajo, son fundamentales para elaborar estrategias colectivas para la efectiva implementación de la Educación Sexual Integral.

Consultar a los estudiantes sobre el tema, afirma, es parte de una decisión de sostener una mirada no adultocéntrica, que reconozca a les estudiantes como sujetos de derechos, recuperando sus voces, demandas, deseos.

La consulta se implementó a través de un formulario digital, anónimo y autoadministrado, entre el 17 de agosto y el 3 de septiembre pasados. El cuestionario relevó las percepciones, opiniones y expectativas del estudiantado en relación a la Educación Sexual Integral.

La construcción de la encuesta tiene como principio conocer las voces de les estudiantes para pensar la ESI y construir estrategias e iniciativas necesarias para su implementación efectiva.

Las respuestas

Los adolescentes se mostraron dispuestos a hacerse escuchar. Fueron 760 los estudiantes que completaron la encuesta, lo que representa al 27,21% del estudiantado de las escuelas preuniversitarias. La mitad de las respuestas fueron de los alumnos de los primeros años, es decir estudiantes de entre 13 y 15 años.

En relación al género autopercibido en su mayoría contestaron “femenino” (416), 300 respondieron “masculino”, 18 “no binaries”, 2 “género fluido”, 1 “bigénero” y 17 prefirieron no decirlo.

Pero todos coincidieron en la importancia otorgada a la enseñanza de ESI. El 85,5% del estudiantado que respondió la encuesta considera importante que se aborden estas temáticas en sus escuelas.

El 72,5% de los encuestados dijo conocer la existencia de la La Ley Nacional de Educación Sexual Integral que establece el derecho de niñas, niños, adolescentes, jóvenes y personas adultas a recibir ESI en los establecimientos educativos públicos, de gestión estatal y privada; un dato que demuestra "que si bien hay un alto grado de conocimiento de la existencia del derecho a la ESI, aún existe un porcentaje significativo que no sabe del mismo", según advierten los impulsores del trabajo y señalan que siendo necesario reforzar la difusión de este derecho en tanto estrategia de promoción y acceso a su efectiva implementación.

Más de la mitad de los estudiantes (400) respondieron que recibieron ESI en la escuela "de manera parcial". En este sentido identificaron que recibieron contenidos sobre ESI en algunas materias, mayormente en Biología o Ciencias Naturales. En menor medida, pero con una cantidad de respuestas significativa, dijeron haber recibido ESI en jornadas especiales sobre el tema (280), charlas con profesionales invitades (198), en actividades del centro de estudiantes (132) y en espacios extracurriculares (58).

Así mismo, al consultarles respecto a qué temas recordaban haber abordado en relación a la ESI aparecieron mayoritariamente los referidos a métodos anticonceptivos y prevención de ITS (alrededor de 244 estudiantes), sumados a quienes hicieron referencia a temas ligados a la reproducción, genitales, menstruación, pubertad y cuidado del cuerpo (alrededor de 98 respuestas). En menor medida aparecían algunos temas relacionados a la perspectiva de género y diversidad; alrededor de 70 estudiantes se refirieron a los mismos.

Respecto a las temáticas sobre las que les gustaría aprender, las respuestas mayoritarias fueron cuidado del cuerpo y la salud y métodos anticonceptivos e ITS. Así mismo expresaron de manera considerable estar interesados por temas como violencias de género, derechos sexuales y derechos reproductivos, menstruación y gestión menstrual, Interrupción Voluntaria del Embarazo y derechos con los que contamos en general, además de diversidades sexuales y de género. También de manera significativa contestaron querer aprender sobre vínculos y relaciones afectivas, perspectiva de género, diversidad corporal, masculinidades y afectividad.

Un punto que advierte sobre un abanico de intereses muy diversos que si se contrastan con las respuestas sobre qué contenidos recuerdan haber trabajado, "en general las respuestas señalaban temáticas relacionadas a métodos anticonceptivos y prevención de ITS, que si bien siguen siendo parte de sus inquietudes, otra parte importante de las temáticas que esperan abordar vinculadas a la ESI aún no han sido abordadas en las aulas o al menos ha sido de manera insuficiente", destaca el trabajo.

Para el equipo encargado de la encuesta, los resultados del informe muestran "la necesidad de profundizar en la implementación de la ESI desde una perspectiva integral y de forma transversal. Queda explicitado el interés significativo del claustro estudiantil en relación a esta agenda y la necesidad de democratizar información, recursos y espacios de discusión sobre la misma en el ámbito escolar, procurando acompañar con el compromiso institucional el recorrido de aprendizaje, descubrimiento, autodescubrimiento y expresión de les jóvenes, así como también de les adultes".