Unos 54 mil estudiantes del sexto grado de la primaria de toda la provincia participan este martes de las llamadas Pruebas Aprender, que permitirán evaluar las capacidades de niñas y niños en dos áreas: lengua y matemática. Según explicaron desde el ministerio de Educación de la provincia, los resultados de la evaluación se conocerán en los próximos tres o cuatro meses y permitirán tomar decisiones sobre cómo se enseña y se aprende en las escuelas santafesinas. Este año se incluye también un cuestionario para docentes.
Las evaluaciones comenzaron a tomarse hoy en todos los sextos grados de las escuelas de gestión pública y privadas. En total participan 1.538 escuelas primarias, de las cuales unas 1.200 son oficiales y 300 privadas, donde concurren a diario 54.142 estudiantes.
A diferencia del año anterior, el operativo que se realiza este martes es universal, es decir que todos las alumnas y alumnos de sexto grado completan los cuestionarios de la evaluación. En 2022 alcanzó a una muestra de escuelas que sumaban unos 7.200 estudiantes.
Las pruebas se desarrollan en el marco del operativo de evaluación nacional que permitirá conocer el grado de dominio sobre contenidos y capacidades cognitivas de lengua y matemática en sus trayectorias escolares. Básicamente se trata de dos aspectos básicos: comprensión lectora y cálculo que tienen implicancias en todo el resto de las áreas que forman parte de la curricula escolar.
En la implementación del censo se aplicarán, también, cuestionarios complementarios a directivos y docentes sobre su situación laboral, el contexto de enseñanza y las oportunidades de formación continua.
El contenido específico de cada una de las evaluaciones se conoció recién esta mañana cuando los alumnos abrieron los sobres que contenían los cuadernillos con las preguntas de opción múltiple y abiertas o de construcción. El material llegó en cajas selladas desde el Ministerio de Educación nacional. Una vez completaba la prueba, el material volverá a Buenos Aires donde se procesarán las respuestas de los estudiantes de todo el país.
Para el director provincial de Investigación y Evaluación Educativa, Francisco Corgnali, los resultados del operativo permitirán tener una fotografía de la situación educativa de la provincia. "Nosotros sostenemos una concepción de una evaluación más relacionada con lo formativo, pero mientras transitamos por ese paradigma sumamos este tipo de evaluaciones que proponen una mixtura entre ambas", explicó.
En este sentido, lo más importante, sostuvo es "la posibilidad de analizar los datos del operativo, hacerlos hablar, para conocer las distintas realidades de las escuelas y tomar decisiones sobre cómo se enseña y aprende".
Si bien el procesamiento y la publicación de las pruebas es una tarea ajena a la provincia, Corgnali estimó que los resultados estarán disponibles en los próximos tres o cuatro meses. "Es una tarea que lleva un tiempo", consideró y recordó que el año pasado, las pruebas se realizaron en noviembre y los resultados se hicieron públicos en abril pasado.
aprender (2).jpg
Más de 600 mil estudiantes de todo el país participaron de las pruebas Aprender.
Un año atrás
Según la definición del Ministerio de Educación nacional, las Pruebas Aprender "contribuyen al diagnóstico del sistema educativo, promueve procesos de reflexión al interior de las escuelas genera evidencia para la toma de decisiones".
El año pasado, en la provincia de Santa Fe, el operativo de evaluación mostró mejoras en los contenidos relacionados con lengua, pero no en Matemáticas. Además volvió a mostrar desigualdades entre chicos que pertenecen a familias de sectores socioeconómicos altos, medios o bajos y, por supuesto, entre las escuelas que reciben a estas diferentes comunidades.
Leer más: Por qué los alumnos santafesinos reprueban Lengua: dos miradas sobre los resultados
A nivel general, en el territorio santafesino, el 70,3% de los chicos evaluados en lengua alcanzó niveles avanzados o satisfactorios; cifra que contrastó con lo detectado un año antes, cuando apenas el 55,4% de los alumnos había obtenido estos resultados.
En matemática no existieron mejoras: mientras en 2022 el 55,1% de los chicos logró niveles avanzados o satisfactorios, en 2021 un total del 54,9% de los alumnos obtuvo ese nivel de rendimiento.
Sin embargo, estos indicadores apenas contemplan promedios generales. Si se analizan estos datos según niveles socioeconómicos de las familias de los alumnos o si se comparan los rendimientos de las escuelas que reciben a estudiantes más favorecidos económicamente, se observan gruesas asimetrías.
Tomando las evaluaciones hechas en la provincia, en el caso de matemática el 74,4% de los chicos de niveles altos que fueron evaluados lograron niveles avanzados o satisfactorios. Esto contrasta con lo sucedido en niveles socioeconómicos bajos, donde solo el 41% de los alumnos alcanzó estas calificaciones.
En lengua, entre estudiantes de los niveles socioeconómicos altos, el 85,8% de los chicos obtuvo niveles avanzados o satisfactorios; pero entre los alumnos de niveles bajos esta cifra llegó al 59,4%.
Las diferencias de rendimientos entre chicos de escuelas públicas y privadas también se manifiestan y se sostienen de un año a otro.
Al momento de presentar estos resultados, el ministro de Educación de la provincia, Víctor Debloc, había destacado que “la mejora integral (en los resultados de las evaluaciones) está asociada a la asistencia presencial de los estudiantes, al recurso de los cuadernos pedagógicos, al apoyo de los libros de texto de matemática y lengua distribuidos para cada estudiante, maestras y maestros. También los textos y los talleres del Plan Nacional de Lectura, las capacitaciones presenciales y las virtuales mediante la plataforma".
