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Gastón Zencic es director de la escuela secundaria Nº 3140, Nuestra Señora de Itatí, de Flor de Nácar al 7002, barrio Las Flores Sur. Desde el comedor de la parroquia se entregan a diario mil viandas de comida.
Al inicio de la pandemia el directivo firmó un comunicado por Facebook para su comunidad educativa donde aclaró que a los trabajos prácticos se podía acceder vía web o yendo a la fotocopiadora del kiosco del barrio a buscarlos.
“Les pedí a los profesores que prepararan material para quince días de trabajo: dos trabajos prácticos para cada curso. Dejamos todo en un kiosco, pero como sabíamos que las fotocopias iban a tener costo también subimos la actividad a la web”, recuerda el directivo quien luego resaltó que el Ministerio desalentó la idea de armar cuadernillos para que no circulen familias por el barrio en búsqueda de las tareas.
“Entonces armamos grupos de Facebook, uno para cada año, pero no hay mucha participación de los chicos. Las dificultades que expresan son distintas: de conectividad, dificultad para bajar los trabajos, no entender las consignas y hasta no querer compartir para que no les copien los compañeros. De todo”, se ríe el docente y agrega que por eso ahora volverán al papel.
Zencic adelantó hoy que el colegio repartirá los bolsones de comida y mañana los 209 cuadernillos a todas las familias para seguir en contacto con chicos.
Hola profe
Marisel Agulián es profesora de Historia de la escuela Nº 661, Juana Azurduy de Padilla, de Ovidio Lagos al 2200. Cobra por 44 horas semanales, pero con la virtualidad se transformaron en 100 (recibe mensajes a toda hora, incluso sábados y domingos). Horas de más que nadie paga.
La comunidad escolar con la que trabaja dice que es “muy vulnerable” y no proviene del barrio donde está el colegio sino de la periferia de zona oeste.
La docente dicta clases a alumnos de primero a quinto año y apunta que, salvo dos alumnos, todos cuentan con celulares. En muchos casos son prestados por sus familiares o se enganchan al wi fi de algún vecino.
Los diálogos que sostiene por WhatsApp con el preceptor y los alumnos dan cuenta de cómo trabaja (N. de la R.: se preserva la identidad de los jóvenes):
Le escribe el preceptor:
“Hola. Disculpá la molestia. Es para mantenerte al tanto de: a) D. R. (de 1ª A) a partir de ahora SÓLO PUEDE COMUNICARSE POR WSP. b) V. D, (de 3ª A) está momentáneamente sin wi fi y sin carga en el celu. Enviar las actividades por mail para que quede registro del envío.
“Hola. Cambio de planes con respecto a V.D. Hablé con el abuelo y quedamos en va a usar el celu de M. de 5ª C que es su hermana. Ya la subo al grupo de 3ª A. Y ahora les mando el contacto de ella. Saludos”.
“Hola disculpá el día (domingo a las 21), pero recién el papá de P. K de 1ª A explicó que pudo arreglar su celu e ingresó para que le manden los trabajos. Quería que supieras. Nuevamente, disculpá la molestia. si podés volvé a mandar. Gracias
Agulián también compartió el diálogo con una alumna:
“Hola profe soy B. R! Quería saber si me puede pasar todos los trabajos que están haciendo hasta ahora en el curso porque yo perdí todo y no puedo recuperar las fotos. Así ya los hago ahora y los entrego lo más rápido posible”, le escribió la jovencita.
La docente sostiene que los diálogos son una muestra fehaciente de lo complejo de trabajar virtualmente y prácticamente “full time”.
“Trabajamos a toda hora, incluso sábados y domingos, cuando los padres o hermanos les prestan el celular a los alumnos, cuando tienen carga o cuando pueden engancharse al wifi, estamos agotados”, asegura la profesora.
Nadie está de vacaciones
La profesora de educación inicial y de ciencias de la educación de la Universidad Nacional de Rosario (UNR), Silvia Vaisman, se expresó en las redes sobre los múltiples matices educativos en época de pandemia. Lo primero que corrigió es una frase que se escucha repetidamente en estos días.
“Las clases no tienen que volver, las clases están siendo dadas con otro formato, nadie está de vacaciones y esto debería decirse a nivel Nación y provincia, donde la ministra de Educación, Adriana Cantero, apenas nos calificó con un 7”, critica la docente.
Ella asegura que maestros y profesores están trabajando “mucho” por Zoom (mientras se da la clase se pueden mostrar cuadros como si se contara con una pizarra, pero con límite de tiempo), meet (video conferencia de google a la que se puede sumar mucha gente sin límite de tiempo) o google duo (chat en video para muchas personas). Se filman, graban podcasts (audio que se sube a Internet), escriben clases y reciben todo tipo de consultas a cualquier hora.
“Y si no hay conectividad buscamos las mil maneras de acercarnos a nuestros alumnos, ya sea por cartas, cuadernillos, audios de WhattsApp. Estamos y sostenemos a los pibes y a sus familias como podemos, pero lo hacemos y con nuestras computadoras, el Wifi que pagamos de nuestro bolsillo y en medio de una emergencia que en la provincia nos dejó sin aumento”, dice Vaisman.
Y, como parte de un equipo de orientación de una escuela privada, también tuvo palabras para opiniones especializadas, como la de Tonucci, dijo: “La visión es acotada, incluso para los chicos y familias de nuestras clases medias. Muchos chicos desde hace años están tan angustiados económica y emocionalmente como sus familias”.
Para Vaisman no todos los alumnos tienen recursos emocionales o autonomía para sentarse frente a la computadora solos. “Y además sus padres también la pasan mal y ahora están batallando contra el virus en el confinamiento como todos: tal vez tienen una computadora y tres hijos o no les alcanza el sueldo y, finalmente no son docentes, no tienen recursos simbólicos para enfrentar esas tareas”. Por eso, para ella, más que ver cuál es la mejor tecnología para enseñar, “debemos ocuparnos de ver cómo tendemos la mano para acompañar aún en la distancia”.
Escuela especial
La directora de la escuela especial Nº 1252, Nuestra Señora de Betharrám, Andrea Botta, ante todo destacó el trabajo de todo el personal de la escuela y los padres. “Todos nos pusimos la situación al hombro”, asegura Botta.
“La tecnología ayuda a conocer realidades sociales de los chicos que de otro modo nos cuesta más conocer, pero nada reemplaza los vínculos, cuerpo a cuerpo, cara a cara, no sólo porque muchas docentes trabajan con alumnos de patologías muy profundas, sino porque para muchos chicos el contacto con el docente y otros chicos es el único lazo social por fuera de la casa”.
La maestra especializada en educación diferencial y terapista ocupacional en salud mental de la UNR, María José Borsani, ante estas nuevas aulas ofrece hoy una conferencia en vivo vía Instagram para docentes. "Nuevas formas no tradicionales de producción pedagógica", tituló a este trabajo que ofrece desde su casa.
"La idea es poner a esta problemática en el campo de lo posible, no de la dificultad que todos tenemos, yo misma tuve que abrir un Instagram y aprender a usarlo en menos de una semana, también me generó una situación estresante pero no puedo quedarme sólo en tirar leña al fuego. La idea es compartir lineamientos, resituar paradigmas para pensar la escuela en casa y ofrecer una caja de herramientas para la puesta en acto".
Chistes tras la pantalla
Ahora bien, en el lado A de las clases virtuales, en el que se trabaja en grupo y con muchas variantes hay espacio hasta para lo lúdico y chistes, incluso en clases universitarias
En el Superior de Comercio hay varios espacios para trabajar virtualmente: El campus de la UNR, con chat para volcar las consultas a los docentes; el blog de la escuela y el classroom (plataforma gratuita educativa): cada docente elige la opción para conectarse con sus alumnos.
“El lunes pasado tuvimos la primera clase de Sistema de Información Contable por Zoom y a los chicos se les ocurrió vestirse formales: los chicos se pusieron trajes y lentes y así nos divertimos como para que sea todo más fácil, la profe no nos dijo nada, creo que no quería perder los 40 minutos de clase”, contó Mora Stefanoff, de 4° D.
En 5° año de Arquitectura de la UNR, en la cátedra de Producción Edilicia, una profesora explica para unos 32 grupos de estudiantes.
“Nos estamos adaptando no es fácil mostrar 20 planos vía on line, la profe explica la teoría y después nos ponemos a corregir trabajos prácticos que subimos por drive (alojamiento de archivos) a veces se escucha hasta la voz del hijo de algún compañero cuidando a su hijo en la casa mientras estudia”, dice un alumno que prefiere reservar su nombre.
Y en Twitter también se leen experiencias diversas, donde se ve cómo en estas clases docentes y alumnos se adentran en la intimidad de cada uno. Los alumnos se ríen si pescan al profesor vestido de entrecasa o enganchado al Wifi y de cada lado se pone al descubierto la realidad social, familiares y mascotas. Lo íntimo se resignifica.
@alemaicherok
“El profesor nos prendió los micrófonos para hacer consultas. Una compañera empieza su consulta. Otra sin saber que se la escuchaba dijo ‘escuchá la pelotudez que va a preguntar’”, escribió un estudiante de Derecho.
Y el hilo continuó:
@Valen_Genco
“La mejor de todas es esta: estábamos en una videollamada con la profe y nos dijo que si no prendíamos la cámara se sentía como hablando al vacío. Un compañero respondió: espera profe que me estoy comiendo una empanada. Un crack el loco”.
@iammarug
“Tengo un profesor que mandaba a cada rato para que prenda el micrófono señor se calma que tengo al perro ladrando, el vecino con la música y mis viejos peleando”.
El docente de Redacción II de la facultad de Comunicación de la UNR, Alfredo Montenegro, cuenta que hace tiempo hace clases vía Facebook con sus alumnos, pero que ahora eso toma otra dimensión y se pregunta irónico : "No sé cómo retarlos a mis alumnos ahora, con mi ayudante decíamos, ¿mandándoles un virus a la compu tal vez?". Todo un nuevo sentido a una palabra y un agente infeccioso que le complicó la vida al planeta entero y dejó ya muchas vidas tras su camino.
Con dificultades de todo tipo o con humor, los lados A y B de las clases virtuales, que se siguen y seguirán llevando adelante, a pesar de la pandemia.
