A iguales carreras universitarias y profesorados, las mujeres obtienen salarios inferiores que los varones. Esta es una de las conclusiones a las que arriba el informe “Brechas de género: desde la escuela al mercado laboral”, del Observatorio de Argentinos por la Educación e Ivana Templado, de la Fundación de Investigaciones Económicas Latinoamericanas (Fiel). El estudio advierte que a pesar de que ellas terminan en mayor proporción la secundaria y la universidad, su salario llega a ser hasta un 27 por ciento menos que el de los hombres. Y que en 13 de 15 disciplinas universitarias y profesorados, las egresadas mujeres ganan, en promedio, menos que los graduados varones.
En octubre de 2023, el premio Nobel de Economía fue para la investigadora Claudia Goldin por su contribución al avance en la comprensión de los resultados de la mujer en el mercado laboral y las causas de la brecha de género. Sin embargo aún hay sectores que niegan la existencia de esta disparidad.
El documento de Argentinos por la Educación da cuenta de este fenómeno desde la educación primaria hasta los ingresos en la edad adulta, utilizando como insumo datos provenientes de la Encuesta Permanente de Hogares (EPH), el Relevamiento Anual, las pruebas Aprender y el Sistema Araucano.
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Las cifras obtenidas indican que las mujeres suelen tener mejores resultados en lengua que los varones, tanto en primaria como en secundaria, mientras que los varones obtienen mejores resultados en matemática que las mujeres. Además, las ellas logran terminar en mayor proporción la secundaria que los varones (79% y 68%, respectivamente en 2023) en el grupo etario entre 25 y 29 años. Sin embargo, al analizar las trayectorias completas a través del Índice de Resultados Escolares, que combina tiempo y forma, se observa que 14 de cada 100 varones llegan al final de la secundaria en tiempo y forma, mientras que en las mujeres esto desciende a 12 de cada 100.
Ivana Templado, coautora del informe, pone el foco sobre el dato que revela que a las mujeres les va mejor en lengua y a los varones en matemática. “La pregunta es por qué lo naturalizamos. Hoy sabemos que biológicamente no hay diferencias cognitivas de partida asignables al hecho de haber nacido varón o mujer. Pensar en políticas educativas que reviertan dicho sesgo es una forma de reducir a futuro esta y otras fuentes de desigualdad, que a su vez, redundaría en un uso más eficiente de los recursos humanos del país”.
Al analizar las distintas disciplinas universitarias y profesorados, la muestra revela que en 13 de 15 disciplinas las mujeres graduadas son más que los varones. El 83,4% de los graduados de psicología son mujeres, seguido de las carreras de letras e idiomas con 82,9%. Por el contrario, en las carreras industriales e ingenierías hay mayormente graduados varones, representando el 74,7% y 64,8%, respectivamente.
La disparidad salarial también es un dato contrastable. De acuerdo al informe, a nivel país las mujeres ganan, en promedio, entre un 22% y un 27% menos que los varones (2016-2023). Las únicas dos excepciones se dan en ciencias de la información y de la comunicación, donde ellas ganan 1% más que los varones, y en química donde este número asciende al 6,3%. En el otro extremo, las mayores diferencias salariales a favor de los varones se dan en las disciplinas paramédicas y auxiliares de la medicina, y en economía y administración, donde las mujeres ganan, en promedio, 21% y 17,2% menos que los varones, respectivamente.
Miradas
María Edo, profesora e investigadora del Departamento de Economía de la Universidad de San Andrés, asegura que hace medio siglo las brechas de género en el mercado laboral se explicaban fundamentalmente por menores niveles educativos de las mujeres y discriminación entre los empleadores, pero que hoy en día la mayor parte de la diferencia se debe a cuestiones relativas a la maternidad. “¿Revela esto una verdadera preferencia de las mujeres o es el reflejo de un estereotipo cultural? Responder a esta pregunta resulta crucial tanto en términos de equidad como de eficiencia. Este informe representa un paso importante en esa dirección”, sostiene la investigadora.
Miguel Aguirre, director de ingeniería electrónica del Instituto Tecnológico de Buenos Aires (ITBA), indica que “si bien los estudios indican que hay una cierta tendencia de las mujeres a prevalecer en materias denominadas “blandas”, mientras que los varones suelen destacarse en matemáticas, debe considerarse que esas cifras son promedios, que no implican que las mujeres deban evitar carreras científicas como ingeniería. Y que por el contrario, “como sociedad debemos alentar a que cada individuo, independientemente de su género, pueda realizar su sueño y desarrollar una vocación. Además, considerando que las carreras tecnológicas son muy necesarias para el desarrollo de nuestro país, es imprescindible llegar a una paridad de oportunidades y recompensas, lo que lentamente se va logrando”.
“Hoy en día son cada vez más las instituciones y empresas que tienen programas especiales para ayudar a las mujeres que quieren dedicarse a carreras STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemática). Ayudemos a que todos los jóvenes encuentren apoyo en todo su entorno, familias, profesores, profesionales, incluso hasta los directores de carrera de las universidades, ellos sabrán orientarlos y apoyarlos. Para que ningún estudiante se quede con ganas de seguir su vocación”, agrega Aguirre.
