Los autos y la emblemática plaza López, diseñados con botones, lanas y telas, sobresalen en el gran mural textil. En un proyecto colaborativo, alumnas y alumnos de séptimo grado del Colegio Español de Rosario aprendieron a hilvanar y bordar para representar sobre un gran lienzo blanco las diferentes geografías y paisajes cotidianos que rodean a la escuela. La propuesta arrancó a principios de año, y guiados por sus docentes y con la colaboración de la artista textil María Blanco, planean finalizarla el próximo mes. La valiosa experiencia, que en esta época del año desarrollan en el patio de la escuela de Juan Manuel de Rosas al 1800, reúne en encuentros mensuales a 72 chicas y chicos que cursan el último año de la primaria.

Esta iniciativa, que emplea el recurso de la cartografía textil para aprender sobre el barrio y que lleva adelante la docente María Laura Mariuzzi, ubica a la escuela en República de La Sexta. “En la tela en blanco fuimos encastrando los negocios, los autos, las bicis y también otras escuelas. Fueron elecciones que fuimos haciendo entre todos”, explica sobre esta representación que plasmaron sobre un lienzo de 4 x 2,5 metros, y que proyectan extender en un nuevo paño.

Aún les falta agregar los clubes del barrio, la zona del río, la Ciudad Universitaria (La Siberia) y las vías del ferrocarril. Pero tal como cuenta Mariuzzi, acompañada por las docentes Melisa Gavidia y Cecilia Dalli, la idea es finalizar el trabajo antes de fin de año para presentar en la comunidad educativa y también exponerlo de modo itinerante en la plaza López —Pellegrini y Buenos Aires— o algún otro lugar de tránsito entre los vecinos del barrio.

Sentido de pertenencia

“A partir de un hilván se pueden empezar a bordar las primeras figuras”, asegura Blanco, invitada por la escuela a dejar su impronta y acompañar al grado en esta actividad. La cartografía textil se utiliza en el área de geografía para diseñar murales colectivos que logren transmitir un sentido de pertenencia, “por eso surge la idea de conocer el barrio de la escuela y ampliar la mirada”, aporta sobre esta experiencia que se realiza por primera vez y que invita a aplicar también al humedal, ampliar a un marco más regional o provincial, contagiando así a docentes de otras escuelas de Rosario y la región que quizás tengan una realidad diferente”.

Para la artista textil, lo importante es el trabajo colaborativo y lo que pasa durante el proceso de construcción del lienzo, y no tanto quién lo va a mirar ni qué va a decir. “Jugamos a desplazarnos en el lugar donde está la escuela, y eso nos permite observar cómo a una determinada hora la zona se torna por momentos caótica, con autos que estacionan en doble o triple fila”, observa Blanco, aportando también su mirada como vecina del barrio.

Entre los lugares más emblemáticos del barrio, donde la plaza López tiene un valor patrimonial y lúdico, Blanco y Mariuzzi admiten que, ya que solo menos de la mitad de los chicos vive en la zona, cuesta que el grupo de alumnas y alumnos pueda reconocer algunos espacios como La Siberia o incorporar los medios de transporte cuando casi nunca viajan en colectivo.

Sobre unas alfombras que se colocan en el patio de la escuela cada vez que una actividad especial lo amerita, dispuestos en ronda empiezan a desplegar las telas y compartir los materiales para continuar con la tarea de cortar, coser o pegar.

“En este tipo de actividad aparece la motricidad fina, que en el caso de los chicos, al estar siempre con las redes, practican muy poco y dirigen sus manos de otra manera”, apunta Blanco. En medio de la actividad prevista para el día que La Capital visitó la escuela, la artista invitó al grado a observar el trabajo realizado hasta el momento con el propósito de que puedan expresar su impresión. “Quizás alguien manifieste enojo, que no le gusta o que no era lo que tenía en su cabeza cuando propusimos la tarea”, anticipa.

Cuando se aprecia desde lejos, algunos chicos y chicas señalan que la representación parece un poco caótica, una observación que aseguran también refleja cómo es la ciudad. “Siempre aparecen distintas voces expresando de diferentes maneras, y especialmente en los chicos surgen muchas manifestaciones que enriquecen y sorprenden a quienes coordinan las actividades tanto como a quienes las realizan por primera vez”, dice Blanco sobre su contacto con las infancias, que difiere bastante de sus trabajos anteriores, principalmente vinculados con la memoria y los hechos históricos.

Expresarse desde el arte textil

“Este proyecto está inspirado en una parte de la ciudad de Rosario, el barrio República de La Sexta. Está bueno el proyecto para que lo haga una escuela, aunque en mi opinión hay demasiados autos en este lienzo, debería haber más edificaciones”, afirma con soltura y convicción Mateo uno de los chicos de séptimo grado.

Con muchas ganas de participar de la charla, la mayoría quiso aportar su mirada sobre esta experiencia. Se percibe el disfrute en una acción colaborativa y artística, aunque también están quienes reconocen que “las manualidades generan un poco de estrés”.

“Primero empezamos pintando en la tela y después nos fuimos distribuyendo qué hacía cada uno”, explica Santiago sobre las tareas que fueron realizando.

Durante las clases iniciales aprendieron a tejer y coser el punto cadena, y entendieron que no todo se pega. Actividades que fueron descubriendo en el hacer. “Nos pareció muy interesante y entretenido este proyecto cercano que pensaron las maestras para nosotros”, cuenta Sofía, una de las chicas que aprendió a bordar.

Para finalizar el trabajo, cada uno tendrá que ubicarse en ese gran mapa y la propuesta será dibujar al compañero. “Un ejercicio que tiene en cuenta la mirada y el reconocimiento del otro y que resulta importante durante la adolescencia. En esta etapa, que casi siempre los vincula por afinidad deportiva o de intereses con un grupo determinado, buscamos como docentes unir al grupo”, señalan las maestras.

Cómo nace el proyecto

Mariuzzi cuenta que esta iniciativa surgió en 2022 luego de conocer a la artista y participar de los talleres que se realizaban en el Museo para la Democracia. “No sabía bordar, tejer ni hilvanar y aprendí con ella, una tarea que me pareció interesante para hacer con los chicos en el aula”, explica Mariuzzi entre muchos otros proyectos innovadores que desarrolló en su recorrido como docente de nivel primario. Valora además el apoyo de la institución para impulsar estas ideas y disponer de horas no curriculares.

A partir de este encuentro y experiencia con el mundo textil, la maestra cuenta que también emprendió un proceso de investigación que la llevó en mayo de este año a exponer de manera presencial su proyecto en el Congreso Internacional de la Universidad de Murcia (España) sobre pensamiento histórico, compromiso cívico y alfabetización digital.