El menú de actividades virtuales que proponen las escuelas municipales en el marco de la pandemia

Las instituciones que dependen del gobierno local se vieron obligadas a reformular prácticas y lógicas. Una a una, las diferentes propuestas
27 de octubre 2020 · 13:20hs

El espacio educativo se ha resignificado profundamente durante 2020. La imposibilidad de compartir espacios presenciales a raíz de la pandemia de coronavirus obligó a las instituciones a reformular sus prácticas y sus lógicas. Tal es el caso de las escuelas Superior de Museología, Escuela para Animadores, Escuela Municipal de Artes Plásticas Manuel Musto, Escuela Municipal de Música, Escuela Municipal de Artes Urbanas y Escuela Municipal de Danzas y Arte Escénico Ernesto de Larrechea.

Todas estas instituciones dependientes de la Secretaría de Cultura y Educación del gobierno local debieron asumir el desafío de reinventarse para garantizar la formación de sus alumnos pese a las dificultades generadas por la pandemia de coronavirus.

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“Debido a la emergencia sanitaria provocada por el Covid-19, las Escuelas Municipales han migrado sus formatos tradicionales a plataformas digitales para sostener su vínculo con la comunidad”, precisó Carina Cabo, secretaria de Cultura y Educación.

Consideró que "es la oportunidad que tienen los padres para que los chicos salgan de las pantallas en tanto virtualidad estática y las usen para disfrutar una clase, por ejemplo, de una disciplina artística y, a su vez, para expresar con el cuerpo sentimientos y emociones”.

En este marco, reforzó: “Es muy importante el arte y la cultura en estos tiempos excepcionales. La cultura es la posibilidad que tienen nuestros alumnos y alumnas de elaborar sus sentimientos, su corporalidad con el entusiasmo de quien aprende algo nuevo".

Escuela Municipal de Artes Plásticas Manuel Musto

Escuela Musto online es un programa de cursos cortos a distancia concebido como una alternativa de encuentro y formación abierta a la comunidad. Estos cursos no reemplazan a los talleres presenciales, son una propuesta alternativa –otra modalidad, otros contenidos- especialmente pensada para estos tiempos de aislamiento preventivo y obligatorio. La propuesta está organizada en núcleos, cada núcleo aloja a un grupo de cursos breves.

Los núcleos son artesanía, cerámica, diseño, escultura, fotografía, gráfica, dibujo, pintura y color, historia del arte y lenguajes contemporáneos, además de los trayectos destinados a niñas, niños y adolescentes. El cursado se organiza cuatrimestralmente y la escuela recibió más de mil inscripciones por cuatrimestre.

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Además de las opciones de formación, la Musto viene trabajando en otros proyectos de modalidad virtual. Uno de ellos es Fogata al plato, una performance colectiva vía Zoom que recuperó la impronta de la Fogata de San Pedro y San Pablo. También se propuso el UNO x UNO – 10º Encuentro de Intercambio de Tarjetas a distancia a través de la cuenta de Facebook de la escuela. Las tarjetas de intercambio 2020 también tuvieron su lugar en las historias destacadas de Instagram.

Escuela Municipal de Danzas y Arte Escénico Ernesto de Larrechea

La escuela trabajó principalmente desde la plataforma Classroom, en la que los docentes exponen sus videos realizados por ellos mismos, sobre clases de distintas danzas (clásico, contemporáneo, etc.), también se presentan trabajos de relajación, diversos disparadores creativos, juegos, cuentos animados, canciones, obras de repertorio, clases de teoría de la danza, pautas para la creación de títeres, actividades de participación familiar, según comisiones y espacio artístico. Se implementaron, también, las clases en vivo por la plataforma Jitsi.

En principio se conectaron 747 alumnas y alumnos, y en el mes de septiembre, luego del monitoreo de datos, permanecían presentes en la plataforma 550 estudiantes.

Sobre la problemática de la virtualidad en las clases que requieren trabajo corporal, María José Sesma, directora de la institución, destacó: “Para presentar los contenidos de Danza o Teatro, comenzamos a preguntarnos de qué manera transferir los conocimientos que implican las artes presenciales de manera virtual”.

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El cuerpo y la corporalidad fueron algunos de los ejes a plantear para la profundización de la técnica y poder avanzar en su mejoramiento, teniendo en cuenta que estamos en una escuela pública y, por lo tanto, accesible e integradora”.

Y concluyó: “Son momentos inéditos. Nuestra tarea como institución pública de arte es encontrarnos, reconocernos y sostenernos. Teniendo en cuenta que, en cada una de las y los estudiantes, en cada familia, se crea una red de contención que nos comunica y nos une”.

La Escuela Municipal de Danzas y Arte Escénico también sostiene proyectos que exceden el ámbito educativo formal y se dirigen a toda la sociedad, como producciones para fechas significativas, clases abiertas a la comunidad, videos realizados por docentes, participaciones en encuentros y festivales.

Escuela Municipal de Artes Urbanas

Particularmente en las artes urbanas el cuerpo ocupa un lugar protagonista como materia significante pedagógica y, si bien no existe un reemplazo sensorial a lo experimentado con los cinco sentidos en el aquí y el ahora, resultó de vital importancia mantener encendido el espíritu del movimiento tanto creativo como deportivo.

A través de clases online sincrónicas y asincrónicas (estas últimas con material teórico y práctico previamente seleccionado y producido para que pueda ser utilizado por las y los estudiantes de la escuela de manera offline) se desarrollaron gran parte de los contenidos pedagógicos previstos para el año lectivo.

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Se utilizaron los soportes tecnológicos disponibles al alcance de la mayoría, como las redes sociales (Facebook e Instagram), WhatsApp, Classroom de Google y plataformas de videoconferencia como Jitsi, Google Meet y Zoom. Estas aplicaciones, páginas web y programas ayudaron a llevar adelante clases en la carrera Intérprete de las Artes del Circo, Teatro Callejero, Espacio de Residencia Alternativa (ERA) y cursos anuales.

En las carreras de Intérpretes de las Artes del Circo, Teatro Callejero y Residencia Alternativa continuaron cursando de manera virtual aproximadamente ochenta estudiantes. Mientras que en los cursos anuales (tela, acrobacia de suelo, elongación, teatro, mimo, hip hop, parada de mano, entrenamiento físico) se abrió una nueva inscripción a principio de octubre para dar mayor respuesta y en menos de una semana hubo más de 300 inscriptos.

En relación a los inscriptos de principio de año, un setenta por ciento de estudiantes siguieron adelante su cursado virtualmente.

Escuela Municipal de Música

Desde la Escuela de Música se ha implementado el trabajo docente y administrativo por distintas modalidades: telefónica, principalmente WhatsApp, y correo electrónico, con envío de materiales, grabaciones y videos. Se realizan diariamente clases virtuales (individuales y grupales) y reuniones de trabajo, a través de distintas plataformas (Skype, Zoom, Google Meet). Todo esto se realiza en horarios fijos y con la frecuencia habitual que tenían en la modalidad presencial.

La escuela trabaja con estas modalidades con alrededor de 600 alumnas y alumnos, que representan un 75% de la cantidad de inscriptos al comienzo del año.

También se han realizado conciertos de alumnas y alumnos, incluyendo encuentros interprovinciales, a través de las plataformas mencionadas.

Escuela Superior de Museología

La institución generó dos instancias: una sincrónica de encuentros de cátedra mediados por video conferencia a través de Jitisi, Google Meet o Zoom; y otra asincrónica utilizando la plataforma Classroom, donde se generaron 33 salas virtuales en las que, según cada cátedra, se dispuso el material bibliográfico de cursado, se propusieron actividades de discusión y trabajos prácticos.

Ambas instancias abrieron el calendario académico en todas las materias, no sin dificultades, entre las que se destacaron la gran asimetría en relación al acceso a los bienes materiales tecnológicos, la disponibilidad de conexión a internet estable, el manejo de plataformas virtuales. Todo ello recibió el acompañamiento y solución que fueron posibles desde la institución, logrando hasta el presente un resultado positivo equiparable casi a la presencialidad en términos de ingreso y permanencia.

La Escuela de Museología tuvo hasta 120 estudiantes cursando no presencialmente, repartido en 70 en primer año, 37 en segundo año y 13 en tercero.

Además, más de 1.100 personas participaron en las actividades académicas no curriculares, que implicaron al equipo académico de la escuela junto a sus dos departamentos y biblioteca en la generación de propuestas de “ciclos” y “cursos” con fuerte impronta académica y de divulgación.

Durante este año, también destaca la integración con las Escuelas de Museología del país; la participación en foros temáticos del cuerpo directivo y docentes en diferentes congresos y actividades durante 2020.

Escuela Para Animadores

Para este año de cursado a distancia la Escuela para Animadores, que tuvo 45 inscriptos, reformuló su grilla de materias de primero y segundo año con clases diarias de sus asignaturas troncales. Los docentes de Animación realizaron semanalmente videos tutoriales con ejercicios. Las y los alumnos hicieron sus entregas compartiendo contenidos en la nube y se tomaron evaluaciones mediante formularios. El trabajo práctico final de los dos niveles es la realización de un cortometraje. Este año se están completando cerca de 20 nuevos cortos animados.

Además del cursado diario a distancia, la Escuela para Animadores participó del proyecto Rosario en casa, generando una serie de tutoriales para que los chicos y las chicas en cuarentena puedan hacer ejercicios de animación en casa con baja tecnología.

También participó con segmentos animados del proyecto Tiempo de vacaciones y en mayo se realizó un video homenaje al animador José María Beccaría, en el sexto aniversario de su desaparición

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