Solo cuatro de cada diez estudiantes que ingresan a primer grado llegan a 6º grado en el tiempo esperado y con conocimientos satisfactorios de lengua y matemática. Los datos surgen del informe “¿Cómo llegan los estudiantes al final de la escuela primaria? Trayectorias escolares y aprendizajes”, del Observatorio de Argentinos por la Educación, con autoría de Melina Furman (Universidad de San Andrés), Gabriela Catri y Martín Nistal (Observatorio de Argentinos por la Educación).

El documento analiza el índice de resultados escolares de los estudiantes de primaria, que mide cuántos estudiantes de una cohorte (en este caso, quienes comenzaron primer grado en 2016) llegan a 6º grado en el tiempo teórico (es decir, en 2021) y con los conocimientos esperados de lengua y matemática (de acuerdo con las pruebas Aprender 2021). Los autores aclaran que, aunque la cohorte analizada (2016-2021) se vio afectada por la pandemia, los resultados de la cohorte 2011-2016 muestran un nivel similar.

A nivel nacional, el 92 por ciento de los alumnos llegan a 6º grado en el tiempo teórico: a diferencia de lo que sucede en secundaria, los niveles de repitencia o abandono en primaria son bajos. Los resultados de las provincias varían. En algunas, prácticamente todos los estudiantes que ingresan a primer grado llegan a sexto en el tiempo teórico esperado, sin repetir ni abandonar. En Santa Fe el porcentaje asciende al 94%, mientras que en el otro extremo aparece San Juan con el 78%. Desde el Observatorio aclaran que se utiliza sexto de la primaria dado que en ese grado se realizan las pruebas Aprender.

“Son tres las razones por las que un estudiante puede llegar fuera de tiempo teórico a un grado: repetir, arrancar la escolaridad fuera de tiempo y/o abandonar momentáneamente un grado”, señala el informe. Y explica que en la Argentina, la repitencia para el primer y el segundo grado se encuentra prohibida, dado que se toman como una unidad pedagógica.

Aprendizajes

Sin embargo, solo el 43% de los estudiantes llegan a 6º grado a tiempo y con niveles de aprendizaje satisfactorios o avanzados en lengua y matemática. “Se trata de dos áreas fundamentales para generar una base de conocimiento que les permita acceder a una ciudadanía plena y continuar su trayectoria educativa en el nivel secundario”, apuntan desde el Observatorio. Las tres provincias con mayor índice de resultados escolares son Ciudad de Buenos Aires (63%), Córdoba (56%) y Río Negro (47%). Santa Fe aparece con el 42 por ciento, apenas un punto por debajo de la media nacional.

“Estos resultados muestran que las dificultades en los aprendizajes no comienzan en la secundaria y que hay que atajarlas antes, en la primaria. Que un alto porcentaje de alumnos comience la secundaria sin una base que los habilite a seguir aprendiendo es una mecha encendida para el fracaso escolar posterior, cuando la escolaridad se complejiza con más profesores y una modalidad más desafiante como la del nivel medio”, señala Melina Furman, coautora del informe. Y añade: “Garantizar que los chicos y chicas alcancen en la primaria una buena plataforma de aprendizajes es clave para sus trayectorias posteriores. Para eso, es necesario fortalecer las estrategias de enseñanza de los docentes, asegurar recursos y acompañamiento a aquellos estudiantes con mayores dificultades”.

Para acceder al estudio completo, visitar el sitio de Argentinos por la Educación.