"La formación docente ha sido una preocupación teórica y práctica desde el origen mismo del sistema educativo, devenida en diversas propuestas políticas, en proyectos de investigación y en experiencias de prácticas alternativas. Las investigaciones desarrolladas en las últimas décadas señalan, como uno de los problemas centrales de la formación, la escasa incidencia que la formación inicial y las acciones de capacitación y perfeccionamiento han tenido en la manera en que los docentes asumen su práctica, demostrando que el aprendizaje de una práctica profesional resulta altamente complejo", dice la directora de la maestría en práctica docente que dicta la Facultad de Humanidades y Artes (UNR).